石跃祥：为学生开展自主创新实验创造更好条件
培养大学生的创新能力，是大学素质教育的重要任务。近几年来，我校积极对接教育部大学生创新性实验计划，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，帮助学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练，取得了较好成绩。如何进一步改善学生创新实验条件，鼓励学生自主创新实验，探索并建立多模式实验与考核机制，不断激发学生的创新思维和创新意识，带着这些问题，记者采访了“两会”代表、信息工程学院副院长石跃祥。
记者：石教授您好，信息工程学院在组织学生开展自主创新性实验方面有较好的基础，学生在各类学科知识竞赛和科技创新活动中也取得了优异成绩。您认为加强学生自主创新实验工作的意义在哪？对于本次会议您又有何期待？
石跃祥：大学生创新性试验计划是以项目和课题为核心的研究性学习和个性化培养的教学方式，是培养创新人才的有效措施和重要载体。相对我校来说，其意义在与培养具有实践创新能力的优质社会需求的人才，充分展示我校综合性大学的优势，突出自我管理、团体合作和以研助学的教学模式及创新人才培养体系。对促进就业与考研等有明显的效果。本人期待学校在现行教学大纲的范畴内，适当调整或修订部分教学大纲，为大学生创新实验项目的开展指明方向。
记者：您在本次“两会”中提出改善学生自主创新实验条件、建立多模式实验与考核机制的提案，是基于怎样一种考虑？有何具体建议？
石跃祥：就目前来说，现在的实验条件及管理模式，还与自主创新的实验要求存在差距。学校强调大学生的创新培养，需要改善实验环境，包括实验室面积、实验设备与工具、消耗材料和配套装备等。现在，理论教学与实践考核多是捆绑在一起的，单独考核或培养学生创新训练项目的教学要求较少，因此，需要在教学内容中增加培养学生创新思维、创新能力及创新训练的教学内容及方式，这样看来，修订相关教学内容，建立多层次、多范畴和多种考核方式的创新实践教学体系就变得非常重要了。创新实践教学体系的建立，需要有相应的考核机制及管理评估方法，才能有效的保证创新教学的正常进行。
我考虑的出发点是针对当前教学改革的需求和学生成长的需要。学生成长的诉求随着形势的发展而发展，大学教学当然要与之相适应。
我的具体建议是，在现有实践教学部门的基础上，强化该部门的功能，修订相应的教学大纲，增加创新实验教学的计划及考核、评估方案；增加学校创新教学的资金投入（创新场地、实验设备、加工工具及材料等）；完善教师在创新教育中的待遇等。
记者：据了解，今年学校在信息工程学院设立了“湘潭大学—美国德州仪器联合实验室”。这个实验室的成立，对于改善学生创新实验条件起到什么作用？如何利用好这个平台更好地开展学生自主创新实验？
石跃祥：该实验室的设立，有利于我院更好地开展大学生自主创新实验室的建设和大学生创新教育的探索。通过与TI（德州仪器的简称）的合作，我们得到了TI的广泛支持，为我们提供了全面的创新设备与条件（价值近百万元），同时，也为创新实验教学开创了“引进来，走出去”的创新教育与合作模式。
我们将以此平台为契机，扩大学生创新实验项目的开展和创新教育的探索。该自主创新实验室目前已经选拨了十多组近四十多位同学进入实验室开展创新项目的训练与学习。我们希望以点带面的方式，带动更多的同学参与到创新实验训练的项目中来。
记者：您认为我校学生创新实验条件还有哪些地方需要改善？面临的最大困难和问题是什么？应该怎样去解决？
石跃祥：需要学校更多的政策支持，需要进一步修订完善相关教学大纲，等等。最大的困难和问题是创新实验场地少以及资金投入少，难以支撑创新实验的需要。我们已经向学校及主管部门建议，相信学校将采取措施，逐步改进与完善。
（学生记者：罗雅洁、何帅 记者：张佑祥）